东莞市大朗镇水口小学

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《惊弓之鸟》教学设计
发表单位: 发表时间:2018-05-16

《惊弓之鸟》教学设计---潘丹

教学目标:

  1、学习本课生字,能联系上下文懂得能手”“并不”“”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟等词语的意思。

  2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

  3、了解课文内容,,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

  4、能分角色朗读课文,复述课文。

  教学重点:

  学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。

  教学难点:

  理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由不信吃惊”“奇怪的态度变化,使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习

  教具准备:课件,生字卡片。

  教学时间:两课时。

  教学过程:第一课时

  1. 导入
    1
    、猜成语课件ᄃ出示图片)
    2
    今天,我们来学一篇课文,也是一个成语故事ᄃ。(课件出示题目:惊弓之鸟
    3
    齐读课题:惊弓之鸟。(板书课题)

4指的是什么鸟?(大雁)(课件出示图片介绍大雁)
5
惊弓之鸟是什么意思? 

惊:害怕。之:的。惊弓之鸟:被弓弦声吓了的鸟。
6
质疑:大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢?大雁最后怎么样了?
 
二、学习生字词,整体感知课文
1
仔细听故事ᄃ,你从故事里知道了什么?(课件播放课文录音)
2
哪个是故事里的更羸、魏王?大雁的情况怎样?(课件出示图片)
3
自己读读课文,注意读准字音。

4课件出示词语、生字。

5同桌互读、开火车读、男女生赛读生字词。

三、学习课文
1
指名分角色读课文。

2、问题:这个故事发生在什么时候的事?(古时候的魏国)

3、这个成语故事讲了一件什么事?

小结:课文主要讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸,不用射箭,只拉了一下弓,就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。

4、更羸与魏王外出打猎时看到了什么?板书(大雁飞得慢)

5更羸射下一只大雁的方法有什么特别:用----画出更羸射下大雁的方法。读这句话是要胸有成竹和自信(学用关联词:只要..........说一句话)。用~~~画出描写更羸动作的语句。标出动词:拿、拉

----画出大雁动作的语句。(解释:直嘣是象声词)

6、更羸听到什么?(叫的声音很悲惨)

7、更羸是怎样分析他看到和听到的?(分析:慢受过箭伤 ,伤口没有愈合。悲惨离开同伴,孤单失群)

8、用·········”关联词造句。

9、讨论:更羸是怎样根据大雁飞得慢、叫的声音悲惨,一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的?(课件出示填空练习,让学生读读填空内容)

10、由此我们知道更羸是怎样的人?(让学生说说)(聪明、善于观察和善于思考)

11、惊弓之鸟是指什么?是用来比喻什么样的人?

(是指被箭吓怕的鸟,用来比喻受过惊吓遇到一点小事就害怕的人。)

12、这个成语故事告诉我们什么?
 
(这个成语故事告诉我们别犯惊弓之鸟的错误,遇到紧急的情况要冷静,别自己吓自己,要想出自己救自己的方法。)

四、课外主题丛书阅读分享:

语文主题丛书阅读《邯郸学步》 26--27页)

  1. 读了这个成语故事,你知道了什么?

生:读了这个故事,我知道邯郸的人走路姿势非常优雅,燕国有个少年去邯郸学走路的姿势,他无论学谁走路都不像,还学得不伦不类,最后连自己原来走路的走法都忘记了,他只好爬着回家。

  1. 这个故事告诉我们什么?

生:这个故事告诉我们不要盲目的去学习别人,其实学习别人是为了提高自己,所以不适合自己的就不要盲目去学习。



资料补充

板书:

惊弓之-(大雁)


自选图形 3看到 它飞得慢

自选图形 2仔细观察:

听到 叫得声音悲惨

自选图形 4 受过箭伤伤口没有愈合

更羸认真分析:

聪明悲惨离开同伴孤单失群

作出判断: 不用箭就能射下大雁



词语解释:

能手:指熟练掌握某种技能或特别擅长某项工作的人

大吃一惊:形容对事情感到十分意外。

孤单失群:孤独,离开了同伴。

直往上飞的直:指的是使劲